Нужны ли информационные компьютерные технологии дошкольникам? Этот вопрос давно уже потерял актуальность. Сегодня детский сад должен стать первым опытом человека в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе обучения важно развивать инициативу и самостоятельность, сохранить познавательную активность каждого, создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образование, поддержать здоровье и эмоциональное благополучие детей. Именно эти качества воспитанников развиваются с внедрением в образовательный процесс информационных компьютерных технологий.
    Но когда говорят об информационных технологиях для дошкольников, представляются компьютерные кружки с логическими программами-играми. А если разговор заходит о мультимедиа средствах и технологиях применяемых в дошкольных учреждениях, то чаще всего имеют в виду проектор с экраном или в лучшем случае интерактивную доску.
    В настоящее время мультимедиа технологии относятся к одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных компьютерных технологий. «Термин пришел к нам из английского языка (multimedia – от multi – много и media – среда).
    Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих вводить в компьютер, обрабатывать, хранить, передавать и отображать такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь».
    Какие же аппаратные мультимедийные средства могут использоваться в работе с воспитанниками дошкольных учреждений? Это – цифровые фотоаппараты и видеокамеры, микрофоны и диктофоны, проекторы и компьютеры. Причём некоторыми видами этой сложнейшей техники могут пользоваться не только педагоги, но и под их руководством сами дошкольники. В нашем дошкольном учреждении в течение нескольких лет мультимедиа средства и технологии используются в проектной деятельности.
    Основная цель применения мультимедиа в дошкольном образовательном процессе – это переход от знаньевой педагогики к компетентностной.

    В ходе проектной деятельности с использованием мультимедиа решаются следующие задачи:
* Воспитательно-образовательные, интеллектуально-личностные задачи согласно программе «ДЕТСТВО».
* Ознакомление педагогов и дошкольников с компьютерными технологиями, цифровой техникой.
* Обучение фотографированию.
* Формирование начальных представлений о профессии корреспондента, телеведущего.
* Способствование творческому и социальному самовыражению дошкольников.

    Организация проектной работы с использованием мультимедиа технологий возможна при выполнении следующих условий:
* Интеграция дополнительного образования и основного воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
* Привлечение старших дошкольников, родителей, воспитателей ДОУ к проектной деятельности.
* Наличие в ДОУ комплекса аппаратных и программных мультимедиа средств.
* Освоение руководителями проектов цифровой техники (фотоаппарат, видеокамера, диктофон, компьютер, проектор), овладение мультимедиа программами (например: PowerPoint, PhotoImpression, Paint, Звукозапись, mp3DirectCut, Movie Maker).

    Для реализации проектной деятельности мы используем следующие методики, разработанные в нашем дошкольном учреждении:
* «Фотопроект – как средство воспитания, обучения, развития, коррекции». (Опыт представлялся на областных семинарах («Формирование основ патриотизма – приоритетное направление в развитии дошкольного образования» (2004г.), «Развитие социально-эмоциональных отношений в детском обществе» (2006г.)); городском семинаре («Фотоискусство как средство воспитания, обучения, развития, коррекции» (2005г.)).
* «Организация работы дошкольной фотостудии с использованием проектного метода». (Опыт представлялся на городском семинаре «Ярмарка идей» 2008г.);
* и разработанную в МДОУ № 78 г.Нижневартовска методику «Диалогическая речь и детская журналистика» (Опыт представлялся на городском семинаре «Развитие речи дошкольников» 2009г.).

    Как и любая другая проектная деятельность, проекты с использованием мультимедиа имеют свои этапы:
* Руководителем студии совместно с воспитателем или самим воспитателем выявляются образовательно-воспитательные задачи, требующие дополнительного внимания.
* Формируется группа студийцев 7-8 человек.
* Формулируется проблема.
* Совместно с детьми обсуждаются этапы работы над проектом.
* Один из этапов включает знакомство дошкольников с мультимедиа средствами, обучение обращению с цифровым фотоаппаратом, микрофоном, формирование начальных представлений о профессии корреспондента, телеведущего.
* На определённых этапах принимают участие другие воспитатели и родители воспитанников.
* Итоги работы оформляются совместно руководителями-педагогами и участниками-дошкольниками в виде фотоальбомов с комментариями, фоторепортажей, мультимедиа презентаций, видеофильмов-телепередач.
* Проекты участвуют в конкурсах, семинарах, конференциях, печатаются в детских журналах.

    Проекты, выполненные нашими педагогами и воспитанниками принимали участие в конкурсах:
    Международный конкурс детской рукописной книги (2 место, диплом).
    Городские конкурсы: «Энергия Севера» (1 место), конкурс образовательных проектов (1 место) фестиваль опытно-экспериментальных работ и исследований дошкольников "Про всё на свете" (диплом 2-ой степени).
   Один из детских фоторепортажей «О зелёных друзьях» опубликован в журнале «Весёлые картинки о природе. Филя».
    Таким образом, мультимедиа технологии могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей. При условии систематического использования мультимедиа-средств в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения они могут быть важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей.