Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания

Все  оборудованные учебные кабинеты (групповые помещения), объекты для проведения практических занятий, объекты спорта доступны условно для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Каждое групповое помещение включает в себя: игровое помещение, спальню, раздевалку, туалетную комнату, оборудованное рабочее место воспитателя. 

Библиотека, как самостоятельная структура, в детском саду отсутствует. Детская литература, методическая литература, периодические издания находятся в методическом кабинете ДОО.

Средства обучения и воспитания

Для реализации образовательных программ дошкольного образования МБДОУ № 6 используются средства обучения и воспитания:

• печатные средства обучения (рабочие тетради, карты, раздаточный материал и т.д.);

• демонстрационные средства обучения (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели);

• приборы (компас, микроскоп, часы и т.д.);

• спортивное оборудование;

• игровое оборудование (игрушки-предметы оперирования, игрушки-персонажи и ролевые атрибуты, маркеры (знаки) игрового пространства, настольные игры, дидактические игры, конструкторы и строительный материал, технические игрушки, полифункциональный материал);

• материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности: объекты для исследования в реальном действии и сенсорного развития (вкладыши-формы, предметы-головоломки, объекты для сериации и т.п.), нормативно-знаковый материал (разнообразные наборы букв и цифр, приспособления для работы с ними, алфавитные таблицы и т.п.), оборудование для детской экспериментальной и исследовательской деятельности;

• оборудование для детской трудовой деятельности (самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в природе и ручного труда);

• материалы и оборудование для продуктивной деятельности (рисования, лепки, аппликации) и демонстрации результатов детского творчества;

• неоформленный материал: бросовый и природный;

• художественные средства обучения: произведения (репродукции) живописи, музыки, архитектуры, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства, произведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.), музыкальные инструменты (в том числе – детские);

• детская литература (художественная, справочная, познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников);

• технические средства обучения (мультимедийный проектор, аудиотехника, телевизоры, компьютеры, цифровой фотоаппарат, цифровой микроскоп);

• аудиовизуальные средства обучения (мультимедиа презентации, образовательные видеофильмы, мультфильмы).

Для организации образовательной, воспитательной, оздоровительной и коррекционной деятельности в МБДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда, которая является условием для реализации содержания образовательной программы и оказывает влияние на ее результаты.

Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого  оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим  нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

В возрастных групповых помещениях МБДОУ имеются материалы и оборудование:

для сюжетной игры

• игрушки-предметы оперирования: игрушки, имитирующие реальные предметы,  орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия;
• игрушки-персонажи и ролевые атрибуты: разного вида куклы, фигурки людей и животных, игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо  персонажа (роли), атрибуты для театральной деятельности;
• маркеры (знаки) игрового пространства: игровой материал, указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (больница, парикмахерская, кукольная мебель, мастерская и т.д).
• для игры с правилами:
• предметы  и  пособия  для  игр  на  ловкость: мячи, наборы кеглей, кольцебросы и т.п.;
• настольные игры  на  удачу: «лото» с самым разнообразным тематическим содержанием, настольные игры разнообразной тематики;
• настольные игры на развитие интеллектуальных способностей: детское домино, шашки, шахматы и т.п.

Возрастная динамика заключается в постепенном освоении игры с правиламиерез последовательное введение в арсенал детей ее культурных форм: простых подвижных игр с предметом и результативным действием (2-4 года), игр на удачу (4-5,5лет)  и  игр  на умственное развитие (5-7лет). Игровой материал для возрастных групп подбирается с учетом поэтапного добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже освоенного типа. 

для продуктивной деятельности

• для изобразительной деятельности: рисования, лепки, аппликации;
• для конструирования: строительный материал, детали конструкторов, бумага разных цветов и фактуры, природные и бросовые материалы;
• оборудование общего назначения: доска для рисования мелом и маркером, фланелеграф, доска для размещения работ по лепке и др.

для познавательно-исследовательской деятельности

• объекты  для  исследования  в реальном действии: различные искусственно созданные материалы для сенсорного развития (вкладыши-формы, предметы-головоломки, объекты  для  сериации  и  т.п.
• природные объекты, в процессе действий с которыми дети могут познакомиться с их свойства и научиться различным способам упорядочивания их (коллекции плодов и семян растений и т.п.),
• образно-символический материал: наглядные пособия, репрезентирующие детям мир вещей и событий: иллюстрированные схемы-таблицы,  графические  «лабиринты»,  условные  изображения  в  виде карт, схем, чертежей;
•  нормативно-знаковый  материал: разнообразные наборы букв и цифр, приспособления для работы с ними, алфавитные таблицы и т.п.

В любом возрасте материал для исследования в действии способствует не только овладению познавательными средствами, но и стимулирует развитие координации руки и глаза, мелкой моторики ребенка. С возрастом расширяется диапазон материалов, они изменяются от простого к сложному, что в конечном итоге на каждом возрастном этапе создает возможность для полноценной и разнообразной познавательно-исследовательской деятельности. 

для двигательной активности

• оборудование для  ходьбы,  бега  и равновесия;
• оборудование для прыжков;
• оборудование для катания, бросания и ловли;
• оборудование для ползания и лазания;
• оборудование для общеразвивающих упражнений.

Физкультурные пособия  размещены  таким  образом,  что  они способствуют проявлению двигательной активности детей.

В группах, кроме игрушек  того или иного  типа, имеется полифункциональный материал: предметы, выступающие как заместители.

Пространство групп организовано по принципу гибкого зонирования.

В качестве условных зон развития могут быть (в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей):

• книжный уголок
• центр науки и естествознания;
• центр творчества;
• центр строительства;
• центр музыки;
• центр театрализованной игры;
• центр сенсорного развития;
• экспериментальный центр;
• физкультурный уголок;
• центр сюжетно-ролевых игр;
• центр воды и песка;
• уголок настольных игр;
• зона уединения.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение зон меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Все материалы, находящиеся в поле зрения, доступны детям.

Обеспеченность информационно-технологическим оборудованием и техническими средствами обучения